引荐首创绘本中包括万象的故事天下
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《足印》引荐语
绘本简介：
《足印》以时节和果然做为后台，为咱们栩栩如生地叙述了一个产生在东北地面上对于惦记、守卫、等候与指望的故事。故事以留住足印——踩足印——足印变浅——守卫足印为明线，以主人公小禧细腻的情绪变动为暗线，为咱们慢慢打开像小禧这种留守童子的生存，在寂静的主旨中找寻到轻便明朗的指望，使故事粗浅却不悲痛。爷孙俩共通守卫足印的情节特别盘曲感动。爷爷将“小禧和爸爸妈妈采的野菊种子”塞给小禧，小禧将种子一粒一粒地洒在足印里，又周到肠用石子做好符号，天天为野菊种子背诵古诗。山火毁掉了小禧昼夜庇护的“足印”，爷爷就寂寥地给烧焦的石子洗沐，为毁掉的足印浇水。足印的变动深深地牵动着小禧的心。足印萌芽了，小禧心中满盈指望和盼望；足印毁了，小禧悲痛、颓废；足印浮出来了，小禧惊喜、焕发；足印长出来了，小禧从新燃起指望。“足印”做为故事的线索，意味着小禧对远处父母亲的惦记，托付着爷爷对小禧的守卫以及墟落邻里之间的情绪。熟稔文上，伶俐的处境描摹和行为描摹起到陪衬氛围、陪衬情感的效用；在构图打算上，“足印”的形态贯通了本书的护封、封面、内文；华夏元素在画面中遍地看来，大东北墟落的朴素与丰盛呼之欲出，满眼的绿意与紫的、*的、红的桔梗花呈现着肥饶地盘上的性命与气力。
熏陶提醒：
五年级的门生研习了“浏览时注意梳理消息，把握体例重心。”和“注意意会做家描摹的场景、细节中包含的情绪”，因而师长也许撒手让门生自读整本书，转移使用所学的浏览法子，完全把握故事的重要体例以及所表白的思惟情绪；也也许采纳思惟导图，领导门生梳理故事的线索，提炼人物的情感，纪录本身对细节的检察与觉察，提升浏览思惟能耐。在门生自立浏览的根基上，领导门生相易分享，捉住文中对处境、行为以及对足印的描摹，领导门生透过故事关连本身的生存体会，由表及里，由浅入深地走近小禧的心里天下，探访她对足印如许迷恋的道理，进而意会小禧对父母深刻的惦记和爱。画家郁蓉用她特长的剪纸、拼贴和线条画熟练融会，与文字理解合奏，修建了一个精巧感性的天下。因而先生要领导门生