白癜风学术峰会 https://news.39.net/bjzkhbzy/200718/8048364.html7日，
“建议鼓励大中小学开设学农实践”
登上热搜话题，
这是全国政协委员代表安庭的提案，
希望以此传承“吃苦耐劳、团队合作”精神。
事实上，武汉早就行动起来了。
武汉市园林和林业局、武汉市教育局、
阿里巴巴公益基金会联合推出的
“梦想农场”自然教育活动今年已进入第三年，
13个幼儿园及中小学的老师们，
为在校内复制“梦想农场”已学习了好几个月，
他们在刚刚结束的寒假，
还完成了特殊的“寒假作业”。
庞静（左一）带领学员在“梦想农场”耕作
武汉“梦想农场”已尝试三年
“农学实践不止是学种地”
与普通种地不同，“梦想农场”是一种基于农业深度体验的自然教育生态研学活动，已连续开展三年，也是自然教育“武汉模式”的创新实践。
庞静在”梦想农场“给学员分享堆肥技巧
湖北大学资源与环境学院副教授庞静是“梦想农场”的导师，年，她带领着12个亲子家庭在沙湖公园进行“梦想农场”实践。“大学老师教小学生种地”的话题曾登上微博热搜，被人民日报等央媒转发。
面对鼓励大中小学定期开始学农类实践活动的提案，庞静十分赞同，并表示，现在孩子接触生态农业的主要目的不是为了学习种地技能，而是在动手栽植植物、观察植物之间、植物动物之间、植物与环境之间的关系来巩固所学的知识、领悟人与自然的关系，并在这些过程中体会生命的神奇、美等，培育好奇心，获得滋养身心、环境友好的生活方式。
年，庞静在”梦想农场“给孩子们上植物导师课
年，梦想农场课程升级，活动对象也从亲子家庭变成了幼儿园、中小学的老师。目前，公开招募而来的13个学员单位已学习了好几个月。
升级后的”梦想农场“课程分为三部分：
梦想农场“三部曲”
升级后的”梦想农场“课程分为三部分：
部分幼儿园、中小学今年将建“新农场”
“用体验唤醒情感”
经过6节课的学习与实操，学员们对于人与自然的链接，有了全新的认识。
刚刚结束的寒假里，这群学员们也有一个特殊的作业——阅读学农相关的书籍，并举办线上分享会。闭关读书后，他们又有哪些领悟呢？
READING
Naja·《惊奇之心》
现在的孩子和我们一样，居住在钢筋混凝土的格子里，基本上没有属于自己的自然地界。回想起刚开始被派遣参与自然笔记导师班的时候我是忐忑的，因为自己几乎是个连白菜和大白菜都会混淆的人，怎么指导学生研究自然植物？
后来，通过学习和带领孩子们一起做自然笔记，才了解我们需要摒弃教授，依赖体验，唤醒情感，用全部感官来感受自然。要引导孩子们琢磨、促进他们对自然的思索，强化并不断保持惊奇感。这需要我作为母亲、作为师者，用专业的方式，长情的陪伴，与孩子共享自然。
READING
红豆·《阳台种菜教科书》
我边读边反思自己在阳台种植上曾走入的误区，并结合书中所学，制定了阳台菜园春播的初步方案。
去年在梦想农场间苗时，我带回家了一株豌豆苗，今年成功孕育了第一个豆荚。可在此之后两个花苞没开花就干枯了。
本书中讲到的摘心、摘果、摘除腋芽让我记忆深刻。这一步可以让留下来的“精锐”果实得到充分的养分，使其长得更壮实更美味。
找到了问题后，我掐掉了豌豆底部的叶片还有几乎所有的腋芽，希望近期还能赶上春天的尾巴，开几朵花，结几个荚。原来种菜时“欲扬”要“先抑”，“欲纵”要“先擒”！
READING
桔梗·《自然观察达人养成术》
自然观察是一种习惯，而不是一件要特地完成的事情。书中提到即使身处繁华的都市，每天仍然可以进行自然观察。
看大自然的云卷云舒，飞鸟的惊鸿丽影，蝴蝶的起舞翩翩，蜘蛛织网螳螂捕蝉，听风过竹林小河潺潺，稻花香里蛙声一片。闻幽谷芳草其臭如兰，品橘子葡萄甘甜涩酸……一切尽在自然。
而这些都是大自然的一部分，我们平时却往往忽略掉了。我们需要从身边不起眼而细微的自然中开始认识自然之美，在不知不觉中建立起与自然的链接，产生对自然的感情，进而了解自然的美丽与脆弱，唤起我们每一个人的爱和行动，生命才会有希望。
READING
辛夷·《我的自然笔记》
这本书同样让我也回忆起了我对于自然的那些探索。我喜欢观察自然，观察自然中的一切，我希望将我喜爱的自然中的一切记录下来，将这种与大自然相处的美妙时光分享给大家。
除此外，我在书中学习到的光照等知识给自己的“小花园”也预设了种植的区域，也有一群可爱的小朋友在期待着这些小蔬菜们能够健康发芽呢！接下来希望自己能带小朋友们做自己种子的观察日记，同时学习育苗、搭架子等知识，让孩子们的童年伴随自然欣喜度过。
面对学员们的读书笔记分享，在庞静看来，除了读之外，更重要的是“做“，所感才会更细致、具体、深入。想要真正学会，需要思考、践行、思考、调整，如此循环往复，以致螺旋上升。
在接下来的自然导师课·植物班的课程中，庞静将带领老师学员们继续延续上学期的内容，并共同把学习推向更综合、需要投入更多思考的方向，最终推向真正的实践。
庞静说：
“爱，才会保护；
理解，才可能爱；
学习，才能理解。
我们想给孩子们一个什么样的世界?
我们为将来的世界预备什么样的建设者?
这是我们应该思考的问题。“
